为什么魔兽世界5层大秘境掉落装备可以泰坦到420,泰坦铸造装备没有次数上限吗?

魔兽世界 5

末了.づ 末了.づ
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  • 花次元 花次元

    介绍一篇自闭症训练计划给油需要的朋友们:
    1.每次上课中伴随目光对视训练。2.在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。3.为保持强化物的有效性应经常更换强化物。4.不理睬发脾气与反抗,坚持工作。【注意】在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的,然而训练的每个计划中,都应从各分类选取需教的技能。第一疗程(3个月)
    1、注意力
    在教儿童如何集中注意力时,指令:"看着我"是非常关键的。提示儿童坐在椅子上,放平两手,老师坐得很近,不允许儿童坐姿不正或跑开。老师的态度是一贯性,坚定,提要求,对任何服从的表示给予表扬,拥抱,抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。1)看着我 面对面 1秒,2秒,5秒 由活动转向老师(让他从事活动,然后教他在老师说"看着我"时,抬头看并进行目光接触。提示:将手放在儿童下巴下面,将强化物放在眼睛的水平高度)
    2)对姓名的反应
    2、听从一步的指令
    指令:坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等,起先用身体提示,然后减退提示。触摸身体部位"头,脚,肚子,眼睛,腿等
    做给我看"吃,喝,拍手,挥手,拥抱,转身,站住,坐住,走路,跑步等
    3、模仿活动
    跟我这样做
    大肌肉:拍手,举手臂,拍腿,拍桌子,摸头,打哇哇,跺脚,站起来,摇头不,点头是
    小肌肉:使用手指,开合手掌,接触身体部位等。积木模仿:老师将积木搭成形状,让他模仿,用3块~5块。物体模仿:教模仿使用物体,如将勺子放入杯子中,用面巾纸擦面,将玩具车放入玩具箱里。画图模仿:抓笔,画线,画图等。4、指令反应
    老师将儿童想要的物品举起,叫他"用手指",提示他将手直接指向物品(接触),然后给他,以后减退提示并增大距离。5、配对
    物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间
    6、语言模仿
    元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音,再慢慢纠正
    7、玩耍
    形状块/动物拼图(同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作)珠子/钟型拼图 积木/数字拼图 音乐(vcd,电子琴,打击乐器)娃娃书
    8、区别物体
    叫他"给我":球,杯子,鞋等,逐渐增加桌上物品的数量
    9、区别图画
    叫他指着:从两幅画到许多画
    10、认识物品名称
    这是什么?用真实物品或图画,开始时接受相近回答
    11、是/否
    摇头说不—对不想吃的东西
    点头说是—对想吃的东西 开始提示,然后减退
    12、认识动作:
    1)对老师"我在做什么?挥手,跳,站,坐,拍手,跑,擤鼻子,亲吻,笑,走路,睡觉,打开,喝水,吃饭,哭等(示范回答,开始时接受相近答案)
    2)对自己"你在做什么?3)对别人"他在做什么?开始时只要求动词,如"在跳
    13、认识色彩(从理解到表达)
    1)指红色/蓝色/黄色等
    2)"这是什么颜色?举起物品(示范,再减退)
    14、所有格指出
    的鞋(姓名)(为你的/我的 的训练打好基础)
    15、形状(从理解到表达)
    1)指正方形,圆形,三角形等
    2)"这是什么形状?举起相应形状的木块(示范正确回答,再减退)
    第二疗程(2个月)
    保持以上所有课程,包括目光接触
    1 比较,对比:大/小指着 大的/小的 车子
    2 动作+物体的表达方式
    喝果汁""吃饼干"看图说话"他在做什么?提到自己"你在做什么?提到老师"我在做什么?3 新的颜色:
    4 所有格:"这是谁的鞋?的鞋
    5 作选择:"你想要。还是。6 同时模仿:做。和。(拍桌子和摸鼻子)
    7 继续用积木模仿
    8 给/取回
    两到三个物品"给我。和。和。从桌上开始,然后要求他在房间里周围取物,锻炼他的短期记忆
    9 两步指令"站起来并转圈"等(这时应分别已掌握两个单独的指令)
    10 是/否(否定)"这是一个。吗?如举起玩具熊问"这是一匹马吗?11 玩耍
    用小的偶像玩过家家:妈妈,爸爸,男孩,女孩,宝宝,示范一些简单的动作,吃,睡,唱儿歌等 一起读书,指着图画,拍球,滚球,提示将球取回。一开始坐得近些 一起唱歌,表扬他唱出来的部分 一起画人的五官,有时强调身体的某部分:眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵等
    12 在短句中用语言提要求 示范:"我想要。我可以要。吗?13 识别情绪状态 开心/伤心/生气 指画问"他觉得怎么样?14"我的/你的
    用鞋子"把你的鞋子给我""把我的鞋子给我"(这可能是语言中最困难的课程,因为"你,我"是不固定的,因说话者而异,一开始要教理解语言,固定老师说话,"我"指老师,"你"指儿童,然后教表达语言,固定儿童说话,"我"指儿童,"你"指老师。在自闭症的语言中"我"和"你"常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外,进行转达,总结,泛化方面是有缺陷的,但经过训练是可以掌握的。

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