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课外古代诗歌鉴赏
王媛
《考试大纲》对古代诗文的阅读总体要求是“能阅读浅显的古代诗文”。就古代诗歌而言，具体的考点为：（1）鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧（2）评价古代诗歌中的思想内容和作者的观点态度。能力等级为e。1．考纲细读
(1)鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧。①诗歌的形象，指诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌鉴赏是由感知文学形象开始的，然后才能进行审美判断。诗歌的形象可以是人物形象，也可是景象，或具有一定象征意义的事物。考查对诗歌形象的理解，要求能把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。②诗歌的语言。要读懂诗歌，离不开对诗歌语言的鉴赏。诗歌语言最大的特点是凝炼，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映出作者的思想感情。诗歌的语言，讲究字句的锤炼，讲究押韵、平仄和节奏，讲究抑扬顿挫，回环蕴藉，讲究形象性、抒情性、含蓄性、精确性、凝练性等。考查对诗歌语言的分析，一般包括对诗歌遣词造句、语句含义、韵律格式、语体色彩、语言特色等的分析。鉴赏时应联系全诗的主旨，仔细揣摩、推敲，体会意境，感受情趣，领悟主旨，由物及人，由景及情，由表面深入本质，多层面理解。③诗歌表达技巧，指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时所运用的艺术手法，主要表现在抒情方式和表现手法上。考生要能够分清抒情方式（直接抒情和间接抒情）、能分清间接抒情中的借景抒情、托物言志、情景交融等；能分清动静结合、虚实相生、化用典故、借古讽今、想像、象征、衬托等常用描写手法，能对比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法作初步的鉴赏，并能结合诗句，分析运用表达技巧所表达的思想内容以及产生的表达效果。（2）评价古代诗歌中的思想内容和作者的观点态度。诗歌是一门通过语言来反映社会生活、表达思想感情的艺术。诗人所创造出的每一个艺术形象，都渗透着诗人对社会生活的认识和评价、思想和感情、观点和态度。该考点牵涉到内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。内容主题的评价包括概括主旨，简析作品的**意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，意义的表层深层评价、常识典故传说评价、指出局限性等。思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价等。2.考情攻略
(1)命题规律。题型示例：
1、2008年全国卷（1）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
江间作四首（其三）
潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。〔注〕①潘大临（约1057～1106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答：
(2)从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。答：
2、2008年山东卷阅读下面这首宋词，回答问题。（8分）
画堂春
秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）
（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）
命题特点：①从命题材料看，大多选择放在诗歌发展史上代表性的时代和代表性作家身上。尤以唐诗、宋词、宋诗为重点。如07年18套高考试卷只有4套分别是选择了清代、明代和《诗经》,其余都较集中在唐诗、宋诗或宋词。08年18套高考试卷14套集中在唐诗、宋诗或宋词，只有2套是元散曲，1套明代，1套金代。从题材看，基本涵盖了古代诗歌的内容，覆盖面较广。②从赋分情况看，各地对此能力点的赋分比较灵活，总体来讲，古诗词鉴赏的分值有所提升，如06年天津卷5分，北京卷7分，浙江、福建、湖南、广东、重庆等卷6分，而全国卷、辽宁、山东、江苏、上海、安徽、湖北、四川等卷为8分。07年、08年全国卷ⅰ、全国卷ⅱ、湖北、上海、山东、安徽、四川、江苏、辽宁都是8分，宁夏11分，浙江、福建、重庆、广东是6分。08年北京卷将此考点分值提高到10分。③从题型考查角度来看，考查的题型也是多样的，同样显示了自主命题的特色。从考查重点来看，都注意了写作技法的鉴赏和思想感情的把握，有时侧重于语言、形象、表达技巧中的一点，有时兼而有之结合起来考查。设题时往往内容与形式相结合，从点入手，以点带面，在题目设置上逐步导引。从设题性质看，注重了开放和限制的结合。注重了比较阅读，主要表现在内容的比较和手法的比较两方面。如07年浙江、湖北、江西、重庆、辽宁08年全国卷（2）、广东卷和湖南卷也都采用了比较阅读的形式。值得注意的是试题切入的角度虽小，但重在考查考生对全诗整体理解的基础上，抓住关键进行解读、鉴赏。(2)权威预测。①古代诗歌鉴赏的高考命题依然会紧扣《考试大纲》要求出题，一般仍将以主观题的形式出现。诗歌的形象、语言和表达技巧的鉴赏，对诗歌思想内容和作者观点态度的评价应该仍是考查重点。②命题的考查角度，不仅侧重于单独鉴赏诗歌的“形象”、“语言”、“表达技巧”及评价诗歌的“思想内容情感”，还会大大加强综合性的考查，进行整体鉴赏。特别值得关注的是各地的命题都在加大试题开放性，重视个性化鉴赏能力的考查，充分体现了尊重学生思维的理念。同时，我们也应该注意，今后在命题时也可能会出现要求学生答案呈现小论文的形式（提供一首诗词，让考生写一篇不少于xx字的鉴赏文段），如08年福建卷、江西卷。这样的命题角度更能综合考查学生的鉴赏与表达能力。③比较阅读的比重有加大的走势。3.解答方略
考点一：鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧
（1）重磅题型
1、（2006年福建卷）阅读下面一首唐诗，按要求答题。（6分）
端居
李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。【注】①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。①这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词？请简述理由。②这首诗的三四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。【解析】①题考查的是“鉴赏诗歌的语言”。本题是“炼字”型提问模式。这种题型要求品味这些锤炼的字的妙处，答题时不能把字孤立起来，得回到诗中结合全诗的意境情感来分析。一般分三步：首先表明态度；其次解释该字在句中含义，展开联想把该字放入原句中描述景象；最后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。②题考查的是“鉴赏诗歌的表达技巧”。要准确答题必须熟悉常见的一些艺术手法，答题时一般先指出运用了何种手法，接着结合诗句阐释作者是怎样运用这种手法的，最后应指出这种手法传达出诗人怎样的情感。【答案】①不能换成“对”或其他词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其他词难以达到这种表达效果。②在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。从其他角度(如互文手法)回答，言之成理也可。2、（2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
木芙蓉 窗前木芙蓉
吕本中 范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）
⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）
【解析】本题综合考查了“鉴赏古代诗歌蕴含的形象和表达技巧”。命题者将两位诗人的两首诗在写法上、技巧上、内容上对比着赏析，命题方向是找出异同点。第（1）题是对诗歌形象、画面的把握，要理解句意，并准确把握其中的表现手法。第（2）题结合全诗的思想感情，要在全诗内容和立意的基础上，结合诗歌主题加以比较，并注意审清题干要求，加以解答。【答案】①在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡的思念，更表现了对“京华亲故”的急切期待。②表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔进而出的强烈感情。（2）发散变式
除了直接提问鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧外，①也可借用前人的评论请考生谈谈自己的理解，即“点评式”鉴赏。如07年陕西模拟卷阅读宋诗《乡思》的第二问“古诗中有‘无理而妙’的评论语，请结合三四两句作简要鉴赏。其实此问考查的即是“鉴赏诗歌的表达技巧”。答题时必须读懂引述的评论，并针对评论再结合诗歌内容具体分析。②“比较式”的提问。如《高考总复习全解》中模拟题阅读宋诗陆游《马上作》和叶绍翁《游园不值》，第二问“两诗都写早春之景。你更喜欢哪首诗？请从比较的角度简述理由。其实考查的就是比较“鉴赏诗歌的表达技巧”。答题时须寻找相同或相异点，再从语言、形象、表达技巧等角度思考。③“怎样体现”“如何写出”等提问方式。如07年湖南卷阅读王安石的《示长安君》问“诗中表现了‘怆情’之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的？实际上也是考查“鉴赏诗歌的表达技巧”。④以赏析诗中的某句诗为出题角度，实际上考查的可以是“鉴赏诗歌的形象”，如05年全国卷“简析‘抱膝灯前影伴身’一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情”；也可以考查该句诗的语言特点或表达技巧。⑤也可以填充题、选择题综合问答题的形式出题。如07年浙江卷一问“这三篇作品均通过—的意象，表达了深沉的—之感。二问“请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色”。一问考查的就是诗歌的形象。答题时须抓住标志性或关键性词语，还要注意语言的简洁。（3）误区警示
①知识积累的薄弱和文化背景的缺失，导致临场应试中，读不懂诗作。②摆不正读诗与做题的关系-轻读诗，重做题，由于没有深入研读，导致对诗作理解肤浅或理解错误。③对题干审视不清-或是不明确题干的要求或是不能利用题干的有效信息，导致答非所问或答有所漏。④赏析常识缺乏-或是不能熟记鉴赏术语并恰当使用，或是滥用鉴赏术语，导致无从下手或洋洋万言无一字中的。⑤脱离文本，答案空泛-抛开诗词只凭感觉，分析人物时贴**标签，不能扣住诗歌中的描写展开具体分析；鉴赏语言、表达技巧时架空分析，不注意结合具体语境去分析其表达效果。⑥表述答案时，逻辑不清-没有按照题目提问顺序和角度展开，把内容和形式绞在一起，时而内容，时而手法，时而形象，角度不一，整个答案模糊混乱。（4）解题诀窍
①解题时首先要反复研读诗词，并借助诗歌的标题、序言、注释等初步读懂诗词，并能抓住关键词句，把握感情基调，力求整体感知。②审清题意，抓住题干中显信息和隐信息，明确答题角度、答题要点，对症下药。③适当积累一些文艺鉴赏的概念，熟悉古诗的表达技巧有哪些，注意诗词表情达意的规律特点。便于解题时方向明确并能恰当使用鉴赏术语，做到准确简练，切中肯綮。④答题时应掌握文字表述基本程式,结合诗句具体作答:一般鉴赏人物形象，可先说出其总体特征，然后以此为中心，从诗歌的具体词句对这个论点进行分析论证。从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。景物形象类鉴赏，一般先用自己的语言生动描述出诗中的形象或意境，然后用一句话来概括这种意境的氛围特点，再根据意境特点剖析思想感情。诗歌语言类的鉴赏，若是品味语言特色（风格）类的，应将能概括不同语言风格的词熟记于心，并着眼于整首诗的语言风格；若是炼字类的，应抓住关键字词来点评，可从词性、色彩、修辞、音韵及流露的感情上分析它内在的意蕴。诗歌表达技巧的鉴赏，答题时先要着眼于内容从不同角度（抒情方式、表现手法、修辞方法）对所用的表达技巧作出判断，然后结合诗句具体分析运用这种手法所表达的情感内容和具有的表达效果。总之，无论鉴赏形象、语言还是表达技巧，都应先定点后分解再找例证最后组织文字。⑤表述做到清晰、简洁、有条理。考点二：评价古代诗歌中的思想内容和作者的观点态度。（1）重磅题型
1、(2006年全国卷ⅱ)阅读下面这首宋词，然后回答...