美的教育对于培养全面发展的人来说具有特殊的作用，感受美、认识美、创造美的能力素质已成为对人才素质的根本要求，一个人如果没有这方面的素质，会影响一个人的审美观念、审美心理以及情操、思想作风和价值取向等素质的健康发展。一、音乐美育的基本性质 音乐美育，就是有目的、有计划、有组织地通过音乐艺术内容，按照音乐美的规律对学生进行全方位的音乐审美教育，以促进人的素质全面、自由、和谐发展。音乐美育坚持德智体美等诸育的统一，坚持理论与实践、情感与认识、审美主体与审美客体的统一，它不是狭义的技艺性教育，不局限于培养训练学生的音乐才能和技巧，而是培养学生成为具有完善和和谐个性的人。智者普罗塔哥拉认为：“音乐教师不只是教会学生识谱、唱歌，重要的是使学生从音乐学习中养成自制以摒弃一切陋习。通过和谐的旋律来陶冶性情。音乐美育应该在开发学生智力的同时培养学生的高尚情操，完善其个性，培养健康、高尚的音乐审美情趣，通过对音乐作品的感受、体验、玩味和领悟，树立正确的音乐审美观念、高尚的音乐审美情趣和审美理想。音乐美育如何促进人向善呢?我们知道，德育教育主要是通过**理论、社会舆论和行为规范来约束人的行为，它往往只诉诸于人的理智，总是以说教形式要求人的言行符合社会道德行为和客观社会的价值标准，其教育手段和形式显得呆板、严肃和单调。而要使道德教育真正在每个人的心灵深处扎根，仅仅依靠传统的思想灌输和道德训诫的方法，已很难完全适应新的社会发展需要。要使人们的言行、情感、思想意识等自觉地遵循社会主义道德规范的要求，音乐审美教育将可以发挥它独特的作用。这是因为音乐审美教育既不带任何强制性，又不带个人功利性，它是在诉诸人的情感和唤起人的情感的过程中，以审美的方式来培养和完善人的道德人格的，因此，它对人的感染力强烈、深刻、持久。音乐美育作为一种由外至内都体现着自由的感性形式，不但在其中积淀着美和智，而且也潜藏着善。音乐美育最重要的作用之一就是在潜移默化中使人的良知和德性得到积累，并进而凝聚和积淀为一种自由的道德心理结构和行为模式，使人逐渐变得更为纯真和善良。人们希望通过音乐审美教育构筑起一个完善的心理审美心理结构，使其具备强烈的音乐审美感受力和敏锐的音乐审美判断力。这样，人们在接受大量的优秀音乐作品的同时，就可以把音乐的美感和他们体验到的快乐吸收到心灵之中，并且逐渐使自己的心灵、德性和行为变得更为完善、更为高尚。人们一旦有了这种美好的心灵和行为，就可以自觉地按照高尚的审美理想去审度自己和他人的心灵和行为，同时，根据美的标准和尺度去判断自然、社会、人的丑美。而由于整个社会审美心理的普遍形成，又能改变和促进人的健康发展，从而形成一个社会与人和谐发展的良性循环的大环境。音乐美育以其独特的教育内容、教育方式、教育途径渗透于人的健全发展过程，它成为素质教育中不可替代、不可缺少的教育门类。多年的音乐审美教育实践证明，音乐美育能使人的心理和情绪获得健康的发展，能调节、培养、丰富人的情感结构，使人获得接受美、排斥丑的心理定势和健康向上的、积极的审美意识。这不仅给人以美的愉悦、真的启迪，而且给人以善的诱导、健的促进。二、音乐美育在促进人的全面发展中的作用 如前述，音乐美育是一种自我生成的教育过程，它引导人对美进行感受、鉴赏，并按照美的规律进行美的创造，在不知不觉的过程中潜移默化地通过对美的感受，引动其感情的激荡，造成感情的共鸣，使之在愉悦中受到教育。当学生接触那些表现进步的社会思想和**信念的音乐作品时，总会受到极大的精神鼓舞和思想教育，产生对人生的极大热情。i8世纪英国杰出的音乐家罗杰?诺斯指出：“音乐之目的有二：一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。例如，聂耳的《义勇军进行曲》，冼星海的《黄河大合唱》等作品至今仍然给我们以极大的鼓舞，成为凝聚中华民族精神力量和激励我们奋斗的最强音。学生在感受、领悟、演唱这些作品时，总会情绪激昂，热血沸腾，心灵受到震撼，从而受到活生生的爱国主义教育和优良传统教育。演唱和聆听这些音乐作品时，我们仿佛置身于作品所表现的那个年代，对民族的危难有了更深刻的、更具体的感受，从而促使我们今天更加努力地学习。通过欣赏、认识、理解音乐美，可以净化灵魂、陶冶品性，丰富精神生活，提高思想境界，从音乐作品所塑造的美的典型中领悟人生的价值，使之进入一种崇高的精神境界。音乐审美活动的实践证明，那些以现实生活为题材，具有强烈的**、**倾向的音乐作品，可以产生直接的、巨大的感染力，使人充满道德激情，摆脱狭隘的个人利益，成为社会进步的推动力。例如郑律成的‘延安颂》，以优美动人的旋律，表现出对延安的由衷赞美与歌颂。其优美与崇高的结合，使这首歌曲成为人们向往光明与进步的象征。此外，音乐对人的情绪、心情有着明显的影响和调节作用。从生理及心理学意义上说，美妙动听的音乐，其声波振动是极有规律的，并容易引起人体细胞组织与之发生和谐的共振，促进人体细胞的新陈代谢，提高人的大脑皮层的兴奋度，从而改善和调节人的情绪，消除和缓解外界社会及内在心理因素对人造成的紧张，以达到人的心理和情绪的最佳状态。音乐美育使人的身心得到和谐发展。音乐美育可以培养学生形成良好的性格，使积极的性格特征得以肯定和发展。那些歌颂正直、善良、诚实等品性的、具有欢乐、明朗风格的音乐，能培养学生积极向上、乐观豁达的性格；热情、气势宏伟的音乐，可以使内向型的人摆脱孤寂、羞怯，开阔胸怀，敞开心扉；深邃、博大的音乐能使柔弱的心灵变得刚毅和坚强；抒情、温暖的音乐，能改变人烦躁与孤寂的情绪；宁静、深沉的音乐，又可以使外向型的人免于浮躁、喧嚣，使之心境平和、沉静，思索深入细致。总之，音乐中所表现出的那种超凡脱俗的审美境界，可以影响和培养人的良好情趣和性格。音乐审美教育作为一种特殊的教育手段和途径，能够陶冶人的高尚情超。培棒人的道德情感，翅造一种完美和高尚的道德人格，使人的身心得到和谐健康的发展。