差生形成的原因及对策
一、绪论
差生是应试教育的产物。在以分数作为评价学生学习成绩和教师教学水平的情况下，学生的考分，也就成了学科教师教学水平高低的标准。而后进生因为学习成绩不好，往往成为班级和学校的包袱。在我们这里，学区每个学期都要组织全乡统考，所有年级和学科大排队，那个班里如果后进生多，哪个班的排名就会靠后，不但任课教师觉得不光彩，学校觉得不光彩，学生家长更不高兴，会认为这所学校教学质量差。其实成绩就能代表一切吗？学习成绩不好的学生也许在其他方面有着非常卓越的成绩，但是我们教师往往因为学习成绩而忽视了学生其他方面的长处，导致学生久而久之对自己也没有信心了，原本的长处也丢掉了。所以请各位老师不要戴上有色眼镜去看待班里的后进生，不要用怨恨的语气说：“某某又拉了我们班里的后腿”。差生的问题，在青少年成长全过程中，一般来说具有暂时性。由于差生的可塑性很强，教师和家长万不能认为他们不再改变、不可救药。事实证明，差生中蕴含着大量的人才资源，因此，研究、教育、帮助差生是教育工作者义不容辞的责任。下面我就对后进生形成的原因及教育对策发表一下自己的看法：
二、差生的含义、类型及表现特征
（一）差生的含义
差生是一个相对概念，不同的地区和不同的学校各有标准，社会上普遍认为差生是指“学业成绩不好或者是思想品德不良或两者兼而有之”的学生。差生是学校里的一个特殊的弱势群体，在有的教师口中，他们也被叫做“后进生”、“劣迹生”、“问题学生”、“学困生”或者是“潜能生”。本文所讲的差生，指的是非智力因素的差生，即表现为成绩差或思想落后及心理素质差。（二）差生的类型
根据差生的含义，通常可分为学习差生、思想品德差生、双差生以及心理素质差生。学习差生是由于学习态度不端正，厌学思想比较比较严重，或智力迟钝，健康不良等原因造成的"成绩不良"的学生；思想品德差生是指思想觉悟低、存在不良品德习惯，或经常有过失行为的"表现不良"的学生；“双差生”是指思想觉悟低、存在不良品德习惯，或经常有过失行为的"表现不良"的学生；心理素质差生主要指自信心不足，“自卑”心、“逆反”心强，自律能力差的学生。（三）差生的表现特征
1.一般反映迟钝、理解能力差、记忆困难、对知识不能变通，或者是死记硬背、生般硬套。他们虽然肯学习，但因学习效率较低，常被教师和家长指责为“脑子不开窍”，自认为不是学习料子，他们因主观已努力而未能出成果，还常伴有委屈、苦恼等心绪，较为孤独。2.懒惰，这类学生属于意志障碍，他们性格特征不良，学习上不肯用功，思想上不求上进，只图安逸自在，玩字当头，混字领先。怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。3.自卑，这些学生有时偏重于意志心理障碍，有时偏重于情感心理障碍
4.经常违反纪律、校规、校纪、思想品德规范或犯有比较严重的道德过错或具有中度的违法行为的学生
5.对师长不够尊重常引起老师厌恶嫌弃，对各种丑恶事物、错误思潮接受得快
集体观念差，活泼有余守纪不足，纪律意识淡薄
三、差生的形成原因
（一）差生自身原因
任何事情的发展都是外因与内因相互作用的结果，但内因起到决定的作用。差生形成的原因固然与学校的教育、社会的环境，以及家长的言行有关，但差生自身不良的习性才是差生产生的主要原因。当前差生自身不良的习性主要表现在：
一是缺乏强烈的求知欲，学习基础差。前边的基础没打好，后边的学习就吃力，久而久之，总是“新课夹生饭，旧课炒冷饭”，成了恶性循环。二是道德无知，是非模糊，缺乏自我控制的能力，禁不起种种诱惑而做出违背公德和纪律的事情，常常做出些越轨的事情，故意破坏纪律，说下流话，做下流动作，而对批评嬉皮笑脸，满不在乎，因为这些在他们心里已不以为耻了。三是自尊心损伤，意志力薄弱。往往自暴自弃，放任自流。干什么事情都打不起精神来，也难以坚持下去。同时，由于意志力薄弱，已经形成的坏习惯难以改正，改了还可能旧病复发；意志力薄弱，上课、做作业都不能专心，学习成绩上不去。四是怕苦怕累，贪图安逸。这是差生最致命的弱点，学习不愿付出，又想追求安逸的生活，在个人无法实现时，往往就萌生邪念，很多差生就是这样走向自我毁灭之路。（二）家庭因素
家庭是青少年生活的起点，家长是他们的第一任老师，他们身体的发育，知识的获得，思想品德的陶冶，同家庭教育有着直接的关系。家庭教育是通过言传身教或其它教育方式，对孩子施以一定的教育影响的实践活动。家庭教育不良主要是指父母的行为、旧的教育思想和教育方法。许多学生之所以沦为“差生”同家庭教育不良有着千丝万缕的关系。目前家庭教育的不良主要表现在：
1、家庭成员的不良行为的影响。家长对孩子的不良示范、默许、鼓励和纵容往往是孩子在学校造成后进的原因。如：许多“差生”的父母都嗜好聚赌；有些“差生”的父亲酗酒成性，遇到不顺心的事，酗酒后就拿妻儿出气；还有就是家庭纷争、父母不和，使学生感到生活冷酷、前途无望。2、家庭教育的方法不当。（1）家长对子女过于溺爱。家长对孩子的溺爱也给孩子学习造成了不良影响，他们对孩子有求必应，百般娇惯，对生活方面无微不至地关怀，对学习却关心甚少，特别是近几年农村经济的发展，许多人财大气粗，孩子在外面做了错事，也不肯认错，甚至辩解包庇，不能与学校密切配合，使学校教育和家庭教育严重脱节。（2）家庭教育的方法单一。“望子成龙”、“望女成凤”是每一个家长的心愿。家长虽希望自己的孩子能学好，但他们不懂教育，不能采取恰如其分的教育方法，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，相信棍棒之下出人才，采取“**”教育的办法，这样不仅不能引起应有的效益，反而使父子之间的行为关系逐渐对立，随着时间推移、畏缩、逃跑、撒谎诸事随之出现，处于这种压抑状态下的孩子怎能学好呢？3、家庭经济或婚姻问题的连带效应
家长因工作忙而无法顾及教育子女。据调查，一般职工早出晚归，工作很忙，教育子女的机会都不多。这些脖子上挂着钥匙、得不到父母的充分关怀、管教的孩子上学之前，放学以后，常常嬉戏街头，游荡于闹市，他们很容易受坏风气的侵蚀，坏朋友的引诱和社会渣滓的教唆而变坏。农村则表现为父母忙于农活，对子女上学的情况很少过问，任其自然发展，有的家庭把教育问题都依赖于学校，放松了家庭教育。有的家长素质低，自己无法辅导孩子学习，孩子回来后，又让他们干这干那，无暇去看书学习。现在社会上夫妻离异现象越来越多，父母离异后，孩子往往心灵会受到极大创伤，加上有的离异后谁也不愿意承担教育抚养的责任，这就更不利于孩子的健康成长。有的家庭夫妻感情不好，孩子的教育问题也会受到影响。家庭结构的变化和家庭中的感情问题都影响着孩子的成长，得不到父母的充分关怀，管教孩子上学之前，放学之后，常常嬉戏街头游荡于闹市，他们很少过问任其自然发展，孩子很容易受坏风气的侵蚀，坏朋友的引诱和社会渣滓的教唆而变坏，逐渐沦落为差生。（三）学校因素
如果说家庭是孩子心灵成长的土壤，那么，学校就是孩子心灵成长所需的营养，学校是塑造孩子美好心灵的生态场。良好的教育环境和教育生态，必将对孩子心灵后天的成长产生重要而积极的影响。但如果教育方法不当，也可能使学生染上不良行为，甚至违法犯罪。学校是教书育人的地方，学生大部分时间生活在学校，学生能否健康成长？学校的管理、教师的素质、教师的工作方法及态度等至关重要。由于学校教育的失误，导致差生产生主要表现在：
1、学校规章制度不健全，管理混乱。学校疏于管理是造成“差生”的原因之一。有的学校规章制度不完善，不健全，管理混乱，学生违反了纪律，出了问题，无人管或只是敷衍了事，从而造成校风日下，为差生的产生准备了土壤。2、学校办学思想不明确，片面追求升学率。学校办学思想不端正，不能正确地贯彻党的教育方针，不在学生的全面发展上下功夫。突出地表现为片面追求升学率，导致了学生死肯书本，抛弃了一切课外活动，学生身心畸形发展。许多学校把较好的教师放在重点班，对重点学生重点辅导，而对大部分学生弃之不管。有的学校甚至从初一年级就开始分尖子班，学校把80%的精力放在“护理”这些所谓的“尖子生”身上，而剩下的80%的学生，则采取“放羊式”管理，学校不重视，教师不努力，任由学生“乱舞”，致使一些丧失了信心，从而沦为我们所谓的“差生”。3、教师素质较低，教育方法简单
教师的水平体现在专业知识的掌握和教育学、心理学知识的运用，以及组织管理能力等方面。教师素质低必然导致学生素质低。教师不了解学生的心理发展特点，只凭经验进行教育和教学，必然会导致教育工作中的失误、影响学生的发展。如：按分数排名次，其本身的作用是激发学生的学习动机，学习热情，这出发点是好的。但是，教师并未意识到；现阶段我们的考试制度和考试方法上还存在着一些缺陷，分数并不能完全客观地反映学生所学知识的程度。同时，用分数名次来评定一个学生的所有方面，这样就使排在后面的大多数学生受到伤害，感到前途渺茫，思想负担过重，影响其心理的健康。再如，由于教师的知识水平局限，不能进行因材施教，对各种类型的学生均采取统一的模式进行教育，从而忽视了对一些学生指导和行为矫治，以及学生个性的培养。有的教师缺少必要的教书育人的专业知识，不了解青少年的心理特征，不去主动接近青少年学生，满腔热情地帮助他们，循循善诱地鼓励他们进步，而是用生硬的办法压服、排斥他们，或者向家长告状。有的在教学上不能透彻理解教材，并不能用良好的方法向学生传授，造成许多人不能接受讲课内容。课后不能及时给予适当的辅导，造成有些学生成绩越来越差。4、教师忽视对学生兴趣的培养
教学方法最重要的是调动学生的学习积极性。教师只按老的教学方法教学，教师讲学生听，使学生长期处于枯燥而单调的学习中，大多数学生由于不能承受枯燥的学习，出现厌学现象，将学习看成是包袱，始终处于被动、机械的接受状态，导致他们智力发展受阻，影响他们掌握知识，提高智能。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。（四）社会因素
社会的影响在孩子心灵成长中担任一个重要的角色，我们常说社会是一个大染缸，在一定层面上不无道理，特别是我国改革开放以来，各种西方腐化的“泊来品”蜂涌而入，加上我国体制转型和法制建设的相对滞后，社会环境遭受了一定程度的恶化，特别是校园周边环境的混乱是造成差生形成的重要诱因。一方面，社会不良环境对学校教育产生了抵毁作用。如校园周边开设电子游戏室、网吧、卡拉ok厅等，部分业主唯利是图，播放各种恐怖、枪杀、**、**、**、**等影片，吸引学生出入其中，以致染上不良习气。目前出现青少年犯罪类型的恶劣性与此不无关系。另一方面，社会上的小群体的吸引和束缚，使部分学生不能自拨。这些小群体的青少年游离于犯罪边缘、行为异常，对一些有不良倾向的学生具有影响驱动作用。这种小群体通常由社会闲杂青年和流失生组成，经常三五成群地在学校周围活动，吸引和拉陇学生加盟。小群体中，参与结伙打架，偷盗勒索、****乱等违法犯罪的情况不胜枚举。他们往往重哥们义气，经常一起吃喝玩乐，青少年一旦入伙，难以自拨。如我校“校园兄弟会事件”中的李阳、杨小峰等就是受到了一些反映港台黑帮争斗的影视作品的影响，无知地摹仿所谓的“帮派”、“老大”等等，在他们眼里，看到的仅仅是那些“老大”呼风唤雨的权力，却忽略了给别人带来的伤痛，对社会造成的危害。由此可见，净化社会风气，加大打击社会丑恶现象的力度是非常的重要和必要。目前，党和**提出构建和谐社会的目标非常及时，因此而深得人心。总之，社会上的不良因素还是很多的，有时教育者苦口婆心的教育成果，一遇上社会不良因素的诱发，倾刻就会化为乌有。所以，对社会不良因素对学生的影响不可不注意。四、教育转化差生的对策
我们了解差生形成的原因，就是为了更好地教育转化差生。我认为可以采取以下几方面措施来改进教育、教学方法，以增进学生的身心健康。（一）教育学生树立正确的受教育观
教师要教育学生，现在我们所处的时代是一个信息高速发展的时代，上学接受教育是学习知识提高自身素质最便捷、最快速的途径。一个人掌握的知识越多，为**做的贡献就会越多，自身发展的机会也会更多、更好。就算初中毕业回家务农，也是知识多的人比知识少的人能力强。教师要使学生从思想观念上认识到知识的重要性，产生学习的欲望。（二）在学