问魔域3.1的游戏属性说明

在一般人看来，“乱班”就是组织纪律涣散，学习成绩落后的班级，有时连课都上不下去。接到这样的班级，我们在抱怨的同时是否也该想一下乱班是怎么来的，乱班是天生的吗？恐怕没有一个人愿意承认，也没有一个学生会承认，他们天生就是坏孩子吗？恐怕每一个母亲都不愿意承认。如果班级不是在频繁更换班主任后乱的话，那么主要原因在班主任身上，而且教育学家们早就有研究，四年级是最容易出现乱班的阶段。那么在这种情况下我们该如何去做呢？一、信心最重要
很多教师一听自己要接手一个乱班，做其班主任，第一反应就是我怎么这么倒霉啊，这样的坏事都会落到我头上？抱有这种心态的教师多半会败下阵来，因为他对自己没有信心，认为自己肯定做不好，早在心里把自己打败了，还会想着怎么去教育学生、怎样扭转乾坤吗？所以说接手一个乱班的时候，信心最重要。实际上接手乱班并非都是坏事：
1、如果你能够扭转乾坤，说明你有一手，比前任班主任高明；如果乱班还是老样子，没有改观，这并不能说明你的无能，只能说明你比前几任高明不了多少。所以接手乱班只有成功，不会失败的。当然要成功，困难重重，这也是众多教师望而却步的原因。2、在乱班可能每天都有你意想不到的情况发生，所以当一年的乱班班主任，就积累了相当于普通班、重点班班主任三年甚至五年的经验。这些宝贵的案例为你的班主任专业发展、提高提供了大量的素材，只要你能够反思、加以总结，就会迅速地提高你的班主任工作水平。万一你“很不幸”要接手乱班，做他们的班主任，既然事实已经无法改变，不妨多想想它的好处。这个时候我们对自己要有信心，相信自己，告诉自己我能行。二、全面了解情况
俗话说：“知己知彼，百战不殆”。只有了解了班级的详细、真实地情况，才能对症下药。了解情况有两个途径：
1、向前任班主任和任课老师了解情况。向前任班主任和任课老师了解班级的详细情况，这样你可以知道班级有哪些不好的现象、班级的主要矛盾是什么、有哪些小团伙、谁是小团伙“主心骨”、哪些学生可能会和你作对、哪些学生是你的基本群众、有没有你能依靠的学生，这些对你以后工作的开展很有帮助。2、多与学生交流
有些情况你在前任班主任那里是无法了解的，这就需要你课余时间多到班里走走，与学生说说笑或是随便聊聊，拉近距离。“亲其师，信其道”。教师只有主动缩短与学生的距离，才能实施有效的教育。苏霍姆林斯基曾说过“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢笑，共忧伤，忘记自己是教师。这样，孩子才会向教师敞开他的心灵”。当学生向你说出他心里的“悄悄话”时，你的教育已经成功了一半。三、实施“治乱”策略
1、建设班级规章制度
最好是班级同学自己定制度，学生们很有能力的，这样做他们被尊重了，也会尊重教师，遵守纪律的。班主任郑重宣布：制度从诞生之日起生效，全班学生互相监督，如果有人**的具体事例，一定要刹一下这种风气，坚持下来，班级管理就会渐渐走上了正轨。要让学生感觉到你实施班级规章制度的决心，在捍卫班级制度这个原则性问题上不能有丝毫让步，必须旗帜鲜明。让所有学生生活在正派、积极、阳光的集体氛围之中。还可以陆续在班上推行值日干部制度、代理班主任制度、班级责任承包制度等新的**管理办法。这些办法学生感到很新鲜、很好奇，执行的积极性应该比较好。2、尊重和表扬学生
渴望得到别人的肯定和表扬是每一个人的心态，那些长期不被关注、情绪低落有着强烈自卑感的乱班的学生，他们少有人表扬，就少了改进的心理。为了帮助孩子形成良好的行为习惯，培养他们战胜困难的自信心，让学生重塑健康自我形象，应该利用各种资源鼓励学生，满足他们的心理需求，比如常抓住他们的一点进步，说某老师、某组长、某校长又在表扬我们班了。把班级的优点在他们心目中放大放大再放大，以此来唤回他们的自尊。基于这样的认识与分析，用“心药”来医也就成了治乱班的法宝。可以建立谈心制度，让每个学生选择一个本子作为谈心本，专门用于倾诉沟通。这样，对症下药，有的放矢，成效也就比较明显。我一直觉得育人工作应该变单纯的“责任”为丰富的“情感”，把更多的“情”和“爱”注入学生的心田，和他们建立起一定的默契感，无论是批评还是表扬，都要让学生体验到是在深深地爱护他们。治乱班的心药，其实，也就是一个一线班主任的生命激情。有时不点破，让学生自己改正问题效果会更好。3、严猛相济
郑国名相子产说，治理**要宽猛相济，“宽”就像水。水很柔和，人们喜欢亲近，但是，每年被淹死的人很多；“猛”就像火。火很猛烈，人们害怕火，所以每年被火烧死的人就比较少。子产说：“宽以济猛，猛以济宽，政是以和。治理班级也是如此，要宽猛相济。年轻人犯错误上帝都会原谅，如果学生不犯错误，就无所谓学生了，所以教师一定要宽容和理解学生。但是不能姑息和纵容学生，在原则问题上绝不做丝毫让步，要努力引导学生。4、抓好班级典型
教师要善于发现和树立典型。一方面抓好班上的优秀学生，树立模范带头作用。一方面转化好问题生，如果问题生得到转化，那么你的班级管理已经成功了一半。转化好后进生非一朝一夕的事情，可以从下面两个方面来努力。其一对于那些不好疏通管理的学生可以暂时想放一放，或采取孤立他们的办法；如果您觉得这个班级的“捣乱分子”太难碰，您也可以暂时稳住他们，做点让步，腾出精力来全力做基本群众的工作。我们不要要求他们有多高尚，都会挺身而出和坏人坏事做斗争，只要求他们跟着班里活动走，不跟着歪风邪气走就行了。具体办法是个别谈话和开小会，这种办法效果比较慢，但是风险小，但如果您做好了基本群众的工作，班级就会基本稳定下来。到那时“捣乱分子”想闹，没有群众基础也掀不起大浪来了。其二如果你个性比较强势而且鬼点子多，那么可以找准时机，直接拿“骨干分子”开刀，单刀直入，向他们当中一个直接发起“进攻”。如果您成功了，就是“杀鸡给猴看”，相信其他学生会对你另眼会对您另眼相看的。这样见效比较快，但风险也大。一旦失败，“骨干分子”可能会公然和您作对，以后工作会更困难。所以在选择对象的时候要慎重，看准了再下手。我们要选择自己能够应付的了的学生下手，一招致命。另外，我们在动手之前一定要事先在头脑中演练一遍，对各种可能出现的情况要有应急方案。万一不成功，也应该清楚自己的退路在哪里。当然，您即使成功了，“捣乱分子”也不可能一下子就变好了。但至少他不敢公然和你唱对头戏，他的表面顺从对稳定大局还是大有好处的。四、提出班级未来的目标
要适时的提出班级未来发展的目标，俗话说“凡事预则立，不预则废。在班级开始走上正轨的时候提出班级的发展方向，让学生对班级的前景充满憧憬，会使他们重新燃起奋斗火花。在指定目标的时候切忌好高骛远，如果让学生觉得目标太高了，经过努力也是遥不可及的，那还不如没有目标。我们可以分阶段实施，要让学生“跳一跳就能摘到桃子”，等学生摘到第一个桃子就提出第二个桃子的目标，不断地激发学生奋斗的动力。学生摘的桃子多了，就会产生质的飞跃。无论怎样我们都要有坚持下去的信念和勇气，带差乱班的班主任面临的最大苦恼是教育的效果不明显，投入和产出不成正比，学生的表现反复无常。这正是差乱班的特点。如果一抓就灵，那就不是差乱班了。要带好一个乱班，就必须忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困难都必须坚持。