校园**是社会中的某些学生在成长中的偏激，或是教师，外入人员的不良举动导致犯罪的行为举止，伤害校园风气的行为。例如：《那个校园**中的女孩》
写在前面
很多人应该看到这个标题就想到太原的那件事了。确实，我一直都在关注，后台也有大量的读者在提醒我关注。但很抱歉，目前整个事件扑朔迷离，出于媒体身份，在没有任何可靠信源的情况下，我无法发表任何看法。我想借此再和大家更深入地聊一次校园**。当然，还是以三号厅的方式。《十三个原因》第一季
我曾经是校园**的受害者，这件事我在一篇推文中提起过，脖子也写过一次文，和大家用电影《校园枪击案》聊过放纵校园**的后果。这算是第三篇了。我们为什么要对一个显而易见的问题聊第三次？因为我越来越发现，大家都存在一个误区，认为校园**只是直接加害者和直接受害者两方的问题。我们自己在之前的相关推送中所传达出的指向性也都没有突破这个局限。所以我认为我们今天非常有必要再来和大家从另一个角度去讨论：
“一个校园霸凌的受害者到底是被谁逼到走投无路的？我想表达的其实很简单。校园霸凌绝非是一个（或几个）学生对于另个一个（或几个）弱势学生的霸凌，而是一种群体行为。什么叫群体行为？它是多方的施害。其中包括那些并没有真正想参与其中的人，身边人的议论，忽视问题的学校，不以为然的家长，围观的“沉默的大多数”，法律的不完善。所以真正击垮受害者的，或者说校园**的真正痛点，是当单方的施害发生的时候，以上的这些东西的缺位。至少我们可以在最近几年的多次校园**案例中窥见，很**例的爆发都是因为以上任何一方没有声援，反制，惩罚。作为经历者，我也很清楚在施害发生的那一刻，最痛的不是生理性的伤口，也不是心理的羞耻，而是没有人帮你的无助。用那一句已经快被用烂了的话说便是：雪崩发生的时候，没有一片雪花是无辜的。雪崩
而今天我特意拿出来聊的这部美剧，正是还原了“雪崩”发生的这个过程。女主叫汉娜，她在剧开头便死了，因为不堪忍受校园**而**了。故事开始于男主克雷收到一个神秘的包裹，里面是七盘录音带，播放之后是已经去世的汉娜的声音，讲了13个故事。这13个故事，对应12位同学对她有意或者无意的伤害，也是13个原因，她**的原因。这13个原因里有我们在报端，网路见过的那种主因—校园恶霸强迫校草去勾引汉娜，拍下接吻照片修改成性爱照，发布到网络上，**羞辱。但这反而不是这部剧的重点，它的重点是剩下的11个原因。它用一种非常反常规的叙事方式，去从我刚刚聊的角度探讨了校园**中被忽略的“群体性”。用这11个原因告诉我们，每一场校园霸凌，在那一个拳脚落下，在那一张不雅照发送的时刻，都只是个开始。沉默的大多数
这十一个人中的一半都可以被归类为“沉默的大多数”。这个“沉默的大多数”不同于王小波书中阶层语境的那个大多数，更靠近于一种冷漠，善于为自己开脱的大多数。其中的代表是男主克雷。他一直悄悄暗恋着汉娜，并且在很多时候都在悄悄关注着汉娜的一举一动，他清楚汉娜所经受的一切，但见到一切不公发生，都因为担心引火上升而选择了沉默。还有校草贾斯汀因为校园恶霸对他的学费支持，作为最清楚事实真相的人，没有选择听从良心站出来帮她澄清，而是选择用沉默来减轻内心拷问，放任谣言发酵，
还有一个男生因为汉娜在接受打击后的冰冷和敏感，选择在汉娜向他求助的时候，直接以同样的冷漠拒绝了她。熟悉吗？这些同学甲乙丙，在每一场校园**中都出现过，甚至就可能是你我。另一方面，正是因为冷漠的围观者是“大多数”，所以责任会在他们的主观中发生均摊稀释。即使这种议论和冷漠围观产生了非常严重的后果，他们可以更轻易地将责任转嫁到主要施害者上，为自己催眠式开脱。就像这部剧中那样，如果没有这卷录音带，那十一个人根本都没意识到自己是把汉娜推入地狱的其中一只手。剧一开篇也用非常讽刺的一幕来表现了一个少女的**，可以映照出多少人性。这是旁观者效应，也是人性本身。在校园**中，反而像校霸那样的角色才是显现于单纯的恶，其他的人都更靠近于一种人性的复杂，掺杂着大量的虚伪和刻奇。还是王小波的话，换个角度理解你就明白了：
“从话语中，你很少能学到人性，从沉默中却能。假如还想学得更多，那就要继续一声不吭。请把每一刻，都当只有自己在场，这句话不是道德**，是为了防止自己未来身后空无一人。大人缺乏同理心
再谈今天的第二个层面。学校，家长。《十三个原因》中出现了代表上述两个位置的大人。汉娜的父母，学校的心理社工。父母一直都疏于对于汉娜的教育，并且用一种不恰当的教育方式，让汉娜陷入了一种自卑，自责情绪。而社工是汉娜最后求助的一个人，她暗示了自己的**念头，但社工始终没有当做一回事，反而以工作式的冷漠对待了汉娜。所有大人好像都会容易产生一个非常刻板的认知，那就是，孩子的事情，就不是什么大事情。但其实远远不是这样的。象牙塔里的某些未成年人会有一种倾向，对自己接触到的社会性权力产生崇拜，向往，甚至模仿。在成人世界，会以职位，钱财来促成一种工作上的从属关系，尽管残酷，现实，但毕竟存在双向的报酬性质，也相对温和，不与人性中的善良面相矛盾。可由于象牙塔里并不太可能出现这种良性的权力关系，所以成人世界这些决定阶层的钱权要素很容易被他们拙劣地替换成拳头，把柄和污蔑。他们所能产生的效果是一样的，要求臣服，甚至控制一个人。更重要的是，因为这种校园**的来源是对于成人世界的幼稚模仿，所以成人世界对待校园**的时候会下意识地产生一种不以为然。这是成人俯视性视角必然会催生出的一种处理方式。说通俗了，就是那几句我们经常听到的话：
“小孩子互相开开玩笑罢了。“小孩子嬉笑打闹而已。结果就是，大人丧失了对于孩子的同理心。他们不知道，也不会去想知道，一个孩子可以坏到什么程度。这点尤其体现在我们**的学校上。许多校园事件最后都呈现了一种高度统一的解决方式：他们并不乐于解决问题，更乐于把事情模糊化，让所有人都选择闭嘴。传统教学体制一直都留有一种遗毒，叫“别闹大了”。这种遗毒让现在的很多高校依旧从上到下秉承教条，主张一切求稳，最好的解决办法是封闭，沉默。他们信奉用上面引号中的两句话来解释一切可能存在的霸凌。而说到底，这背后还是大人对于学生的恶没有准确的认知，以及这种恶所能够带来的影响缺少同理心。可是你们别忘了，诗人马雅可夫斯基有过一句话：
“当社会把你逼到走投无路时，不要忘了，你身后还有一条路，那就是犯罪。所以，千万别让每一个受害者走投无路。