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然而，翻开**历史，古往今来，所有被历史铭记的人物，请问一下有哪个是循规蹈矩之辈？刘邦—当年人们眼中的无赖；武则天—当年众人眼中的大逆不道之人，违背历史之人；**—当年老师眼中的坏学生，父亲眼中的不孝子；袁隆平—大家眼中的土包子傻帽；马云—人们眼中的疯子…千万不要说这些都是个例，如果这些都是个例，那**5000年的历史就没有“常理”了！5000年的历史的开创者、改写者都是由这些“个例”谱写的。历史证明，那些习惯并满足于“标准答案”的人最终只能成为社会的“常人”，而那些当年可能被认为“思想偏激，不务正业，异想天开”的人反而最终成为了社会“精英”成为书写历史的人物！为什么？不是智商，不是知识，比知识更重要的是创新的意识，怀疑的精神，打破传统的胆识！再看看现在那些稍微有点名气的人吧，无论是韩寒，还是易中天，他们之所以得到大家的喜欢，不就是他们打破了一下传统，提出了一点不循规蹈矩的意见而已吗？而我们传统的教育在做什么呢？在扼杀我们的天性，在扼杀我们的怀疑精神，在埋没我们的个性和主见，在强化“标准”，在力求一致和循规蹈矩。最后我们的学生成为了一流的考试机器，却成为了社会的“高分低能儿”。所以最后全世界的人都害怕和**学生比考试，比读书，与此同时却是全世界各个领域的最高舞台却又在蔑视**，所以美籍华人诺贝尔得主杨政宁先生说，**现行的教育不改革，再过50年也出不了一个诺贝尔奖！多么犀利而中肯的指责和批判！所以美国人读书再怎么不用功，成绩再怎么不好，他们没有得到足够的知识，却得到了最宝贵的怀疑的精神，创新的意识，而这就是老板的特质！最终他们成为了世界的老板！**人读书很用功，成绩一流好，得到了世界上最多的知识，却失去了最宝贵的怀疑的精神，创新的意识，最终昔日的学校精英只能沦为社会平民，成为普通的技术、制造员工！所以无论**今天经济怎么发展，美国却还是“世界实验室”、“世界办公室”，**却是“世界工厂”、“装配车间”！我们的教育决定了我们的命运，一个只能做员工的命运！有人说，现在这种世界分工是由于**经济落后所导致的，我不否认这有一定的原因，但不是最重要的原因，更不是全部原因！号称落后**至少10年的印度，他们的科技产品，技术产品在国际上的竞争力很多都远远超过**。所以我对所有的青年朋友说：读书，并不是读得越多越好！读的多而用得少，那叫愚蠢；读的少而用得多，才叫智慧！所以书读得越多并不代表你成就越大，关键是看你能运用多少，能把多少运用到实际问题的解决上去，这就需要我们要有怀疑的精神，要有创新的意识，而不是为读书而读书，也不是一味地只追求“标准答案”，我们要有突破，那就是要做前人还没有做过的事情、还没有尝试和成功的事情，而这些事情本身就没有标准答案，那个答案需要我们通过不断的求索、实践、验证才能得到！一个永远活在前人已经取得的成就面前的人是无法真正成功的！如果说书读得比比尔盖茨多的人会大有人在，书读得****多的人会大有人在，但为什么成就比他们大的人却几乎很少很少呢？那是他们能把知识运用到实践问题的解决上！所以我还要对大家说一句：以前培根说知识就是力量，我认为知识不是力量！被运用的知识才是力量！在这里我要给大家说一个故事，传闻前美国也是世界首富叫洛克菲勒是当时的世界石油大王，因为是世界首富，并且是一个白手起家，由一个贫民蜕变而成，而且还学识浅薄所以引得很多人的关注和研究，很多人都想研究为什么一个没知识、没背景、没基础的贫民可以迅速成为世界首富，根本原因在哪里，或者说导致他成功的关键是什么？当时有一个财经记者就打算去采访他，其实这个记者当时并不喜欢这样一位富豪，因为觉得他没有内涵、没有文化，他的成功可能是因为偶然的机遇。所以他打算在采访的时候除点难题戏弄戏弄一下洛克菲勒。这位记者来到了洛克菲勒的办公室，看着眼前这位面貌普通，不善言辞，感觉还有点土的首富，记者心里暗暗高兴，心想这次一定可以好好戏弄一下他，并且要通过媒体公之于众，让大家都看看这位富翁是一个多么没有文化的人。他坐在洛克菲勒对面，从容地说：“洛克菲勒先生，听说尽管你好像小学都没毕业，但今天您能成为世界首富，想必您知识一定很渊博，所以我特别代表很多支持和关注你的人想向您提几个问题，希望能得到满意的答案…”这个记者提了好几个专业性很强的问题，有关于**的，军事的，企业经营管理的，投资理财的，文学艺术的…这个记者本想看看洛克菲勒是多么的拘谨和尴尬，他认为他无法应对这些难题，正在他暗自得意的时候，洛克菲勒说话啦：“这位记者先生，您提的问题都很好，我想我能给你满意的答案的，不过需要你稍等片刻，5分钟后我将会解答您所有的提问…”这个记者心想：看你能耍什么花招！只见洛克菲勒给他的秘书打了一通电话，5分钟过后，只见先后走进7个人，坐成一排，洛克菲勒对记者说：“记者先生，这是我的智壤团，有什么问题你可以随便问，他们有**专家，有军事专家，有职业经理人，有投资专家，我想能给你世界上这个领域最满意的答案…”当这位记者朋友看到这一幕的时候，他突然之间觉得自己的渺小，顿时明白了，他—洛克菲勒为什么是世界首富！那些专家是知识很多的人，而洛克菲勒是懂得如何运用知识的人！所以懂知识的人只能做员工，运用知识的能才适合做老板，所以**的学生懂的知识很多，最后沦为员工，**沦为“世界工厂”，而美国人懂的知识少，却运用的知识多，最后成为老板，美国成为“世界实验室”、“世界办公室”！如果我们再研究一下历史，你就能明白，为什么1000年前，2000年前的**可以成为世界老大，而今天不是。看看三国时的刘备你就知道了，刘备文不如诸葛亮，武不如张飞关羽，也可以理解为他无论是“文”还是“武”方面的知识都是懂得不多的，但是他唯一懂的就是任何运用这些知识，盘活这些知识，整合这些资源，所以他掌握了当老板最重要的素质，所以最后他是老板。西汉时期的刘邦也如出一辙。华夏文化最鼎盛的时期，对世界影响最大的时期，绝对不是“大一统”，凡是都依“标准答案”行事的**时期，而是诸如百家争鸣的春秋战国时期，在那个时期，没有唯一，没有标准答案，所以直到今天，还在影响世界的学术、思想巨著绝对是那个时期的《论语》、《老子》、《孙子兵法》等，因为没有标准答案，所以才会百花齐放，才会产生真正的有创造性、有突破性、有建设性的东西出来。而历史上的“焚书坑儒”，“罢黜百家，微尊儒术”,“**”只不过是让我们更加中庸，更加缺乏怀疑精神、创新意识。纵观历史，没有哪个循规蹈矩之辈改写过历史，那么今天，站在历史的高度，我也寄语一句：没有哪位一味追求“标准答案”的学生能成为未来真正的社会精英！我们脑子有问题
一个**就像一个人，工业生产是人的手，经济是人的心脏，教育就是人的大脑，现在我们的脑子有问题！里面长啦一个肿瘤，尽管已经“医治”了很多年，但丝毫没有任何改良的迹象，似乎严重！**教育改革进行了几十年，却不知道改到何时是个头，更不知道能否真正意义地改一改。素质教育喊了几十年，现实是应试教育越来越严重—市面上各类针对中考、高考、考验的资料书几乎占据所有书店的大部分位置，都有书店老板坦言：随着计算机和网络的发展，如果不是依靠这些资料书维持生意，书店几乎没有生存的空间；各类针对中考、高考、考验的课外培训班多如牛毛，甚至还因此形成庞大的产业链，培养出了很多全国性的培训机构，如：学而思教育、学大教育、海天考验等。这种专门针对考试而开设的培训班而形成的培训产业目前在**保守估计市场在1000亿以上，这还是上了规模的，可统计到的。实际会比这个数字更大。而在经济发达的美国、日本是永远也不会出现这样子的情况。你就能明白现在的应试教育到了什么程度。创新教育、个性化教育、减负教育喊了几十年，现实是**教育越来越标准，规范，越来越沉重。学生的书包越来越重，考试越来越多，
真正的教育在泯灭，变态的教育在蔓延，教育本身承载着两个责任：教书、育人。而现实情况是，我们地学校、老师、家长、学生自己一味地追求学习成绩，追求学知识，而忽视了做人的学习。所以现在大学生**事件、中学生**事件越来越多，有很多是我们看起来不能理解的事情，如**事件，如清华大学生用硫酸泼熊猫事件，如北大学子公然在大学打出愿意做“**”事件等等，让我们对传统的教育发生了强烈的质疑。难道这就是成功的教育吗？知名大学教授抄袭论文，请自己的学生写论文，研究生成了导师的义务工，学术**，学术欺骗，真正潜心做学问的人越来越少，教育越来越成为很人的**工具，经济手段。很多人读了大学四年，可能和自己的班主任老师见面不到十次，尽管大学提倡自主学习，但是自主不等于无主，好比企业管理，我们提倡授权管理，但是授权不等于弃权。因为一般的事情不能成为某些老师的**工具饿经济手段，所以当然不会浪费时间，更不会引导同学进行学习规划、人生规划、职业指导。高中老师也一样，成绩是他眼中的唯一，因为只有成绩才能成为他的**工具和经济手段，升学率是关系他发展的关键，最后眼中只有数据，只有成绩，有多少老师真正关心学生的心理变化？有多少老师真正给予同学真正的人生指导？有在乎过学生的真正需求？所以学校是个育人的地方，但也是一个毁人的地方，多少学生因为长期得不到心理的疏导而心理扭曲，如**；又有多少人因为得不到老师的肯定反而不断得到打击而对人生散失信心，以致沉沦；又有多少人不能真正受到因材施教的良好教育而埋没了天性，沦为平民？实用的教育在消失，作秀的教育在成长。教育的目的是什么？就是要把我们每个人培养成为能适应社会需要，满足社会需要的人才，所以应该是要以社会需求为导向的。而我不知道很多高中为什么要搞封闭式？我也不能理解当年我利用课余时间组织篮球比赛有什么过错，老师却要认为我那是不务正业？我也不能理解为什么每个人都要学英语，以前是从初中开始每个人必须学，现在是从幼儿园开始就必须学？我也不能理解为什么一辈子都用不上的知识为什么要花那么多时间去研究？我也不明白老师我为什么总是表扬那些性格高傲、自闭的同学，就是因为他成绩好，从来都不和任何人交往，今天大学毕业后工作都没有？我也不知道为什么我们的老师和家长为什么从来都不问我们一句：你喜欢学数学吗？你喜欢学英语吗？良好的教育首先是人性化的，以做人为基础，如果连做人的基本要求和道理都没有学好，那么学的知识越多，能力越强，只会对社会的危害越大—如**。而这恰恰是我们现行教育的重大缺失，只教书不育人！并不是每个人都适合读大学
在这里我申明一下，我并不是说读书不好，读大学不好，适合读书的人读书，适合读大学的人读大学；但是你要明白的一点是：并不是每个人都适合读大学。因为人各有所长，也各有所短，只有发现并发挥好自己的优势就等于找到了正确的方向，才更容易取得成就，而盲目的随从只会增加你的徒劳无功而已。即使学习成绩好的学生也不应该随大流，也应该寻找自己真正的爱好所在并专攻其一，才能真正地取得成就。外国人在评价**学生时说“感觉**的学生是什么都懂，但是又什么都不懂”，什么都懂是因为什么都知道一点点，但是什么都不懂是因为没有一项进行过深入的研究。**现行教育就好比批量生产一次性水杯一样，都是用同一套模具生产出来拉，千篇一律，缺少创造性，过分追求形式上的统一和结果，忽略了过程，做学问也好，从政、经商也好，都是一个求索的过程，从来都没有标准答案，而我们学校里的教育老师从来都不关心这个求索的过程，更看重这个结果。当年我离开大学的时候，几乎所有的人都不理解，而今天当我们同学再见面的时候，同学几乎都只向我发出同一个感慨：还是你有勇气！直到今天也还会有人问我一个问题：你是否后悔当初大学退学？我的回答是：我今天回头看，我庆幸当初自己做出的那个大胆的、另类的、果敢的、自主的决定，所以今天我才能成为我们同学中第一个也是目前唯一一个依靠自己能力买房子、买车子、开公司的人。尽管我们从高中到大学的同学中不缺少很多精英—有清华北大的、有博士、有公费出国的。如果我跟着别人走，今天我就一个普通本科生，一个到处乱投简历的无头苍蝇，一个对未来迷惘的月光族。正如一次我和我一个同学在qq上网聊天时她说的一段话“在我们这个年龄，抛开你现在所取得的成就和财富不说，能有清晰的人